Να γιορτάζουν ή όχι τα παιδιά την ημέρα του Αγίου Βαλεντίνου;
Παρότι δεν θα έλεγε κανείς ότι τα αφορά, είναι πολλά τα παιδιά ηλικίας Δημοτικού ή και μικρότερα ακόμη, που στις 14 Φεβρουαρίου ζωγραφίζουν κάρτες με καρδούλες και λουλουδάκια. «Η είσοδος της γιορτής του Αγίου Βαλεντίνου ακόμα και στις πρώτες τάξεις του Δημοτικού, μπορεί να λειτουργήσει με διττή σημασία για τα παιδιά», εξηγεί η Γεωργία Χριστίνα Κανελλοπούλου, Ψυχολόγος – Οικογενειακή Σύμβουλος.
Μία γιορτή που ξεπερνά τη συναισθηματική ωριμότητα των μικρών παιδιών
«Από τη μία, τα παιδιά διαθέτουν μία αυθόρμητη, τρυφερή και αυθεντική ικανότητα να εκφράζουν την αγάπη τους μέσα από τις φιλίες, τις αγκαλιές, τις ζωγραφιές, στοιχεία απόλυτα συμβατά με την ηλικία τους. Από την άλλη πλευρά, όταν η γιορτή αυτή πλαισιώνεται με ρομαντικούς συμβολισμούς, με ανάγκη για ζευγαρώματα, καρτούλες ερωτικού τύπου ή προσδοκίες επιλογής αγοριού – κοριτσιού, τα μικρά παιδιά καλούνται να κατανοήσουν νοήματα που υπερβαίνουν τη γνωστική και συναισθηματική ωριμότητα της ηλικίας τους.
Τα παιδιά δηλαδή ενδέχεται να εκτεθούν πρόωρα σε κοινωνικά σενάρια για τα όποια δεν είναι ακόμα ψυχικά έτοιμα. Σκέψου το παράδειγμα, κάποια παιδιά να νιώσουν αμηχανία ή πίεση να εκφράσουν σε κάποιον συμμαθητή τους ενδιαφέρον, και έτσι να αποκλειστούν επειδή ‘’δεν έχουν ταίρι’’. Άλλα παιδιά πάλι μπορεί να μπερδέψουν την φιλία, μπαίνοντας σε ρόλους ρομαντικής σχέσης. Το να παρακαμφθούν βασικά αναπτυξιακά στάδια στη ζωή ενός παιδιού και να ενισχυθεί η έννοια του ‘’μικρομεγαλώματος’’ θα μπορούσε να είναι άκρως σοβαρό για τη συναισθηματική ωρίμανση».
Τι θα μπορούσε να συμβαίνει στη γιορτή του Αγίου Βαλεντίνου στο σπίτι ή την τάξη
Όπως εξηγεί η ψυχολόγος, το ζητούμενο δεν είναι να περιοριστεί η έκφραση αγάπης , αλλά να καλλιεργηθεί με τρόπους που σέβονται τον ρυθμό και τα όρια της παιδικής ηλικίας. «Αυτό μπορεί να συμβεί την ημέρα του Αγίου Βαλεντίνου με σχολικές δραστηριότητες που προάγουν την καλοσύνη και την ομαδική συνεργασία. Επιπλέον, συζητήσεις γύρω από την έννοια της φίλιας, της αγάπης και του σεβασμού, μπορούν να υπάρξουν μέσα στη σχολική κοινότητα ακόμα και μέσα από ζωγραφιές, ποιήματα ή κατάλληλα κείμενα. Τα παιδιά έτσι, μπορούν να βιώσουν την χαρά της σύνδεσης και την καλλιέργεια συναισθηματικών δεξιοτήτων χωρίς να πιεστούν να μπούνε σε συγκεκριμένους ρόλους».
