Χρειάστηκαν περισσότερα εξεταστικά κέντρα και εκπαιδευτικοί για να καλύφθούν οι ανάγκες.
Όλο και περισσότεροι είναι οι φυσικώς αδύναμοι μαθητές και μαθήτριες που χρειάζονται ειδική μεταχείριση μέσα στην εκπαίδευση. Ανάμεσα στις ανάγκες τους είναι και η προφορική εξέταση μέσα στις πανελλήνιες εξετάσεις. Φέτος αυτοί οι μαθητές άγγιξαν τον αριθμό των 5700 ατόμων πράγμα που απαιτεί περισσότερα εξεταστικά κέντρα και ειδικούς εκπαιδευτικούς για το ρόλο αυτό.Τα παιδιά αυτά έχουν αυξημένες εκπαιδευτικές ανάγκες. Συγκεκριμένα τα στοιχεία ανά κατηγορία σχολείων έχουν ως εξής.
Τα Στοιχεία: ΓΕΛ και ΕΠΑΛ
Σύμφωνα με τα διαθέσιμα στοιχεία:
- Μαθητές ΓΕΛ που εξετάζονται προφορικά:
Από 3.520 το 2024, αυξήθηκαν σε 3.740 το 2025, καταγράφοντας αύξηση κατά 220 μαθητές. - Μαθητές ΕΠΑΛ με προφορικές εξετάσεις:
Από 1.928 το 2024, φέτος συμμετέχουν 1.958 μαθητές, δηλαδή 30 περισσότεροι.
Συνολικά: 5.698 μαθητές συμμετέχουν με προφορικό τρόπο εξέτασης, αριθμός αυξημένος σε σχέση με το περσινό σύνολο των 5.448.
Τι Σημαίνει “Φυσικώς Αδύνατος Μαθητής”;
Οι Φυσικώς Αδύνατοι είναι μαθητές που λόγω αναπηρίας ή σοβαρών μαθησιακών δυσκολιών (όπως δυσλεξία, διαταραχές λόγου, κινητικά ή αισθητηριακά προβλήματα κ.ά.) δεν μπορούν να εξεταστούν γραπτώς. Η νομοθεσία προβλέπει για αυτούς εναλλακτικό τρόπο αξιολόγησης, με πιο συχνή την προφορική εξέταση.
Η αύξηση συμμετοχής φανερώνει τόσο την αυξημένη εμπιστοσύνη των οικογενειών στις θεσμικές διαδικασίες όσο και την ανάγκη για διαρκή στήριξη της συμπεριληπτικής εκπαίδευσης.
Ωστόσο, το γεγονός αυτό εγείρει και ερωτήματα:
- Υπάρχει επάρκεια ειδικών εκπαιδευτών και υποστηρικτικών δομών;
- Είναι ομοιογενής η ποιότητα της προφορικής εξέτασης ανά την Ελλάδα;
- Χρειάζονται επικαιροποιημένα εργαλεία αξιολόγησης για κάθε γνωστικό αντικείμενο;
Η πρώτη επίσημη ρύθμιση για Φυσικώς Αδυνάτους θεσπίστηκε το 2002, με την εισαγωγή ειδικών εξεταστικών διαδικασιών. Έκτοτε, το θεσμικό πλαίσιο εξελίσσεται συνεχώς, με στόχο τη δικαιότερη πρόσβαση στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση.
