IB και πρόσβαση στα δημόσια πανεπιστήμια: Ο πρόεδρος της ΟΙΕΛΕ Γιώργος Χριστόπουλος μιλάει στο Infokids για τη νέα “ρωγμή” στο εκπαιδευτικό σύστημα.
Μια σοβαρή συζήτηση ανοίγει ξανά για το μέλλον της εκπαίδευσης στην Ελλάδα, με αφορμή τις πρόσφατες αποκαλύψεις για το ενδεχόμενο εισαγωγής αποφοίτων του International Baccalaureate (IB) στα ελληνικά δημόσια πανεπιστήμια μέσω ειδικής ποσόστωσης, χωρίς Πανελλαδικές εξετάσεις. Μιλώντας στο Infokids.gr, ο πρόεδρος της ΟΙΕΛΕ, Γιώργος Χριστόπουλος, εκφράζει έντονο προβληματισμό, κάνοντας λόγο για μια “πικρή δικαίωση” των προβλέψεων της Ομοσπονδίας και αναδεικνύει τις κοινωνικές και εκπαιδευτικές επιπτώσεις μιας τέτοιας ρύθμισης. Πρόκειται, όπως επισημαίνει, για ένα ζήτημα που ξεπερνά τα όρια της εκπαιδευτικής πολιτικής και θέτει σοβαρά ερωτήματα ισότητας, αξιοπιστίας και κοινωνικής δικαιοσύνης.
Πολλές φορές οι αναλύσεις της ΟΙΕΛΕ (Ομοσπονδία Ιδιωτικών Εκπαιδευτικών Λειτουργών Ελλάδας) έχουν δικαιωθεί ιστορικά, ωστόσο αυτή είναι ίσως η πιο πικρή δικαίωση. Πρόκειται για την επιβεβαίωση της δημόσιας παρέμβασης του Προέδρου της ΟΙΕΛΕ, Γ. Χριστόπουλου, σχετικά με το παράλληλο απολυτήριο και τα σχέδια κατάργησης των Πανελλαδικών εξετάσεων, μια επιβεβαίωση που ήρθε από τα πιο επίσημα χείλη. Πιο συγκεκριμένα, σε συνάντηση του με συνδικαλιστές της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, ο Πρόεδρος του ΙΕΠ κ. Δουκάκης παραδέχθηκε ότι το Υπουργείο Παιδείας εξετάζει την δυνατότητα εισαγωγής στο δημόσιο Πανεπιστήμιο των κατόχων απολυτηρίων ΙΒ μέσω ποσόστωσης!
Το ζήτημα της πρόσβασης αποφοίτων του International Baccalaureate (IB) στα ελληνικά δημόσια πανεπιστήμια έχει προκαλέσει έντονο προβληματισμό στην εκπαιδευτική κοινότητα και όχι μόνο. Όπως λέει ο πρόεδρος της ΟΙΛΕ μιλώντας στο infokids.gr, δεν πρόκειται απλώς για ένα ζήτημα διαχείρισης εκπαιδευτικών προγραμμάτων, αλλά για μια ευρύτερη πολιτική στρατηγική με σοβαρές κοινωνικές και ταξικές διαστάσεις.
Σύμφωνα με την κριτική που διατυπώνεται από εκπαιδευτικούς και θεσμικούς φορείς, φαίνεται να διαμορφώνεται μια νέα πραγματικότητα στην οποία οι μαθητές συγκεκριμένων οικονομικών δυνατοτήτων -κυρίως από εύπορες οικογένειες που φοιτούν σε ιδιωτικά σχολεία με δυνατότητα παροχής του IB- αποκτούν ευκολότερη πρόσβαση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.
Η επιλογή αυτή δεν είναι ουδέτερη. Αντίθετα, χαρακτηρίζεται από πολλούς ως ταξική και διαβρωτική για την ισονομία του εκπαιδευτικού συστήματος. Στο επίκεντρο της κριτικής βρίσκεται ο νόμος Πιερρακάκη, ο οποίος δίνει τη δυνατότητα εισαγωγής σε πανεπιστήμια είτε μέσω πανελλαδικών εξετάσεων είτε με βάση την Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής (ΕΒΕ) του επιστημονικού πεδίου — μια διάταξη που, όπως επισημαίνεται, λειτουργεί υπέρ των αποφοίτων IB, εις βάρος μαθητών του δημόσιου γενικού λυκείου.
Η διεύρυνση της ιδιωτικής εκπαίδευσης
“Τα τελευταία χρόνια, επενδυτικά κεφάλαια έχουν δείξει αυξημένο ενδιαφέρον για την ελληνική ιδιωτική εκπαίδευση. Ήδη, 6 στα 7 από τα μεγαλύτερα ιδιωτικά σχολεία της χώρας έχουν περάσει στον έλεγχο πολυεθνικών funds — σχεδόν όλα με εγκατεστημένο ή υπό ανάπτυξη πρόγραμμα IB”, μας λέει ο κ. Χριστόπουλος. Μάλιστα, σε ορισμένες περιπτώσεις φέρεται πως υπήρξαν πιέσεις ώστε σχολεία να υιοθετήσουν IB προγράμματα, ανεξαρτήτως προηγούμενης φιλοσοφίας.
“Σίγουρα, το IB είναι ένα πρόγραμμα υψηλού επιπέδου, με σύγχρονα παιδαγωγικά χαρακτηριστικά, και ιδιαίτερη απήχηση σε γονείς που στοχεύουν σε σπουδές στο εξωτερικό. Ωστόσο, η επέκτασή του σε δημόσια πανεπιστήμια εντός Ελλάδας, χωρίς πανελλαδικές εξετάσεις, εγείρει σοβαρά ζητήματα ισότητας και αξιοπιστίας, τονίζει ο κ. Χριστόπουλος.
Δημόσια σχολεία με IB: Η νέα “πύλη εισόδου”;
Η ανακοίνωση για εισαγωγή πιλοτικών δημόσιων σχολείων με πρόγραμμα IB ήρθε να περιπλέξει περαιτέρω την εικόνα. Αν και αρχικά το Υπουργείο Παιδείας διαβεβαίωνε ότι δεν προβλέπεται εισαγωγή στα πανεπιστήμια χωρίς εξετάσεις, δηλώσεις του ίδιου του υπουργού άφησαν ανοιχτό το ενδεχόμενο “να εξεταστεί το ζήτημα”.
“Το άνοιγμα αυτό δημιουργεί ένα επικίνδυνο προηγούμενο: την παράκαμψη των Πανελλαδικών για ορισμένους μαθητές, σε μια εποχή που οι θέσεις στα πανεπιστήμια μειώνονται και ο ανταγωνισμός αυξάνεται. Την ίδια ώρα, μαθητές του γενικού λυκείου συνεχίζουν να αξιολογούνται αποκλειστικά μέσω πανελλαδικών”, συνεχίζει ο πρόεδρος της ΟΙΛΕ.
Ιδιωτικοποίηση “από την πίσω πόρτα”;
Η γενική κατεύθυνση της πολιτικής φαίνεται να συνδέεται με την ενίσχυση της ιδιωτικής εκπαίδευσης και τη σταδιακή υποβάθμιση του δημόσιου συστήματος. Ο στόχος -σύμφωνα με επίσημες δηλώσεις στελεχών της ιδιωτικής εκπαίδευσης- είναι η αύξηση του ποσοστού μαθητών στην ιδιωτική εκπαίδευση από 7% στο 25%. Και αυτό μπορεί να επιτευχθεί μόνο με δύο τρόπους:
- Μέσα από την αποδυνάμωση του δημόσιου σχολείου.
- Με την παροχή “κινήτρων” σε γονείς/καταναλωτές, όπως η ευκολότερη πρόσβαση στα ΑΕΙ.
“Εδώ ακριβώς εντοπίζεται η βασική ανησυχία: ότι η “εκπαιδευτική αριστεία” εργαλειοποιείται για να μετατραπεί το IB -ένα κατά τεκμήριο ποιοτικό πρόγραμμα- σε “διαβατήριο” για την είσοδο στα ΑΕΙ, χωρίς ισότιμη αξιολόγηση για όλους” μας λέει ο κ. Χριστόπουλος.
Πιστοποίηση & διαφάνεια
“Το ζήτημα της πιστοποίησης είναι κρίσιμο. Η εισαγωγή σε σχολές υψηλής ευθύνης, όπως η Ιατρική ή η Πολυτεχνική, χωρίς ενιαία κριτήρια αξιολόγησης, ενδέχεται να πλήξει την αξιοπιστία του συστήματος και την ποιότητα των αποφοίτων. Η διασφάλιση της ποιότητας και της δικαιοσύνης στην πρόσβαση στα ΑΕΙ πρέπει να αποτελεί βασική προτεραιότητα κάθε εκπαιδευτικής πολιτικής”.
Το ερώτημα παραμένει
Η πιθανή διεύρυνση της “παράκαμψης” των Πανελλαδικών για συγκεκριμένες κατηγορίες μαθητών οδηγεί σε μια κοινωνία δύο ταχυτήτων. Εάν το κράτος θεσμοθετήσει την είσοδο στα δημόσια πανεπιστήμια με IB απολυτήριο, χωρίς Πανελλήνιες, ποια θα είναι η θέση των χιλιάδων μαθητών που δίνουν κάθε χρόνο εξετάσεις μέσα από το δημόσιο λύκειο;
Η ισότητα στην εκπαίδευση δεν είναι θεωρητική έννοια – είναι πρακτική επιλογή. Και οι επιλογές αυτές έχουν μακροπρόθεσμες συνέπειες για μια ολόκληρη γενιά.
